广州教师招聘笔试教育综合知识大汇总之“曲线”理论

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　　　教育综合知识中的各种曲线是教师招聘考试的常考点之一。在备战教师招聘考试的过程中，同学们都会面临一个比较头疼的问题，由于缺乏对教综曲线的系统整理，最后造成了各种曲线的混淆。广东华图对教育综合知识中常考曲线的系统整理是考生复习的重要方法。

　　一、曲线整理

　　艾宾浩斯——遗忘曲线

　　德国心理学家艾宾浩斯第一个对遗忘的现象进行了系统的研究并提出遗忘曲线，即一条指数型衰减曲线。遗忘曲线表明了遗忘规律：遗忘的进程是不均衡的，遗忘在识记后立即开始，在识记后的短时间内遗忘很快，随着时间的进展逐渐缓慢。概括地说遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。

　　(二)卡特尔——智力的形态理论

　　美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，它依赖于先天的禀赋。晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验发展起来的。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力随年龄增长而升高。

　　(三)练习曲线

　　练习曲线是指在动作技能的练习过程中出现的动作技能的形成规律曲线。第一，开始进步快。第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原现象出现。练习中有时也会出现某一时期，练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在练习过程中出现一段时间的练习成绩和练习效率停滞不前，甚至学过的技能感觉模糊的现象，称为“高原现象”。第三，后期进步较慢。第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

　　(四)学习动机曲线(简称倒“U”曲线)

　　美国心理学家耶克斯和多德森研究出的学习动机和学习效率之间的关系曲线称为学习动机曲线。学习动机曲线表明，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平适中;任务越困难，最佳动机水平较低。

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