主观题

　　班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。 第一次谈话。 老师：今天要你来办公室是为什么？ 学生：…… 老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红…… 学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。 老师：老师是老师，学生是学生！ 学生：学生就不是人？ 老师：学生是人，但你的妆化得人不是人，鬼不是鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。 学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜…… 第二次谈话。老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？ 学生：有趣。 老师：那个要大家评论四张妇女化妆好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？ 学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦…… 老师：为什么丑死啦？ 学生：那些妆不适合她们的身份和特征。 老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？ 学生：我不晓得，老师讲讲。 老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。 学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔阂；青少年应有自然朴素的关，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。 学生：有道理。 老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。 学生：想不到化妆还有这么多的学问！ 老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。 学生：哎，老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。 问题：试运用德育原则和方法的相关理论对两次谈话加以评析。(18分)

　　

　　正确答案：

　　

　　[华图教育题目解析]：(1)①第一次谈话的老师没有运用好德育的“尊重学生与严格要求学生相结合的原则”。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中的老师训斥学生“烫一头卷发，还涂口红……你的妆化的人不是人，鬼不是鬼，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。”这是对学生的极大伤害，没有做到尊重学生。 ②第一次谈话的老师没有运用好德育的“说服教育法”，说服教育的主要功能是提高受教育者的思想、政治、道德等方面的认识，形成正确的观点、方法。一般来说，青少年学生的问题大都是思想认识方面的。因此，要解决问题，就要晓之以理，启发自觉，运用说服教育来以理服人。运用说服教育法，教育者切不可空洞说教，以势压人。 (2)①第二次谈话的老师运用了“导向性原则”和“疏导原则”。材料中的老师没有直接指明学生化妆的问题，而是让学生评价某节目中的不当妆容，进而引出“中学生应怎么化妆”这一问题，学生通过与老师的交流，认识到自己当时化妆的不当之处。这一系列谈话内容均体现了该老师对疏导原则和导向性原则的运用。 ②第二次谈话的老师很好利用了说服教育法。老师循循善诱地让学生自己醒悟自己化妆的不当行为，这表明老师抓住时机，成功说服了学生。

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（编辑：广州华图）