2022年广州教师招聘考试备考资料-每日一练(2月23日)

2022-02-23 08:49 广州人事考试网来源：广州教师招聘网

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　　一、单选题

　　1、“仁者见仁，智者见智”说明心理是( )。

　　A.脑的机能

　　B.对客观认识的反映

　　C.在实践中发生发展的

　　D.对客观现实的主观反映

　　答案：D

　　【解析】“仁者见仁，智者见智”比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。心理是脑的机能，就其内容来说，是作用于人脑的客观现实的反映。由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同，即心理是人脑对客观现实的主观映象。因此本题选D.

　　2、当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是( )。

　　A.脊髓

　　B.大脑

　　C.丘脑

　　D.小脑

　　答案：A

　　【解析】中枢神经系统包括脊髓和脑。其中脊髓是中枢神经系统的低级部位，有两个功能，首先它是脑和周围神经的桥梁，另外它可以完成一些简单的反射活动，如膝盖反射等。题干中涉及的简单反射活动，是脊髓的功能。

　　3、人因为过度疲劳而打瞌睡。这是( )。

　　A、超限抑制

　　B、外抑制

　　C、消退抑制

　　D、分化抑制

　　答案：A

　　【解析】高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制，抑制，有条件性抑制和非条件性抑制之分。条件性抑制又称内抑制，主要包括消退抑制和分化抑制;非条件性抑制包括外抑制和超限抑制。所谓消退抑制是指在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失。分化抑制是指条件反射形成后，如果如果只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，这样，对其他刺激的反应就会逐渐消失。外抑制是指当有机体正在进行某种条件反射活动时，一个额外刺激物突然起作用，在其神经中枢可能产生一个新的优势兴奋中心，而使原来正在进行的条件反射受到抑制。超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。人在过度疲劳时的睡眠就是超限抑制的表现。因此本题选A.

　　4.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的( )。

　　A.直观性原则

　　B.巩固性原则

　　C.启发性原则

　　D.循序渐进原则

　　【答案】C

　　【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，正体现了教学的启发性原则。故答案选C。

　　5.教育的基本功能是( )。

　　A.促使社会政治的发展

　　B.促使社会经济的发展

　　C.促使思想文化的发展

　　D.促使人的发展

　　【答案】D

　　【解析】按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能，比如促进人的全面发展。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用，包括对经济，政治，文化等方面的作用。ABC选项都属于教育的社会功能。故答案选D。

　　6.下列选项中，符合教师职业劳动长期性特点的是( )。

　　A.“以身立教，其身亡而其教存”

　　B.“十年树木，百年树人”

　　C.“亲其师，信其道”

　　D.“师者，所以传道授业解惑也”

　　【答案】B

　　【解析】“十年树木百年树人”强调了教师劳动的长期性特点。以身立教，其身亡而其教存，体现了教师劳动示范性的特点。“亲其师，信其道”“师者，所以传道授业解惑也”反应了教师劳动主体性和示范性的特点。因此本题选B。

　　7.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。

　　A.赫尔巴特

　　B.卢梭

　　C.洛克

　　D.杜威

　　【答案】D

　　【解析】教育学，教育与教育学。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，主张的是传统的三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。洛克提出了“绅士教育”理论和“白板说”。卢梭的自然教育思想虽然对现代教育传统具有奠基和启迪作用，但教育史上被誉为“现代教育代言人”的是在这个理论中起到关键作用的杜威。故答案选D。

　　二、多选题

　　1、教育政策特点有( )。

　　A.政治性

　　B.可行性

　　C.原则性

　　D.权威性

　　E.战略性

　　答案：ABCD

　　【解析】教育政策的特点是：政治性、原则性、目的性、可行性、稳定性、间断性、合法性、权威性、系统性、功能性。

　　2.教育行政执法包括( )。

　　A.教育行政措施

　　B.教育行政处罚

　　C.教育行政强制执行

　　D.教育行政救济

　　E.教育行政复议

　　答案：ABC

　　【解析】根据宪法关于行政机关职权的规定精神，教育行政执法主要有教育行政措施、教育行政处罚和教育行政强制执行三种形式。

　　教育行政执法: 指国家教育行政机关依照职权和法定程序,对特定的管理事项和特定的教育行政管理相对人适用教育法律规范并产生法律效力的活动.

　　教育行政措施: 国家教育行政机关为执行教育法规,对特定对象做出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为.

　　教育行政处罚: 国家教育行政机关或经教育法授权的机构依照有关法律,法规的规定,对违反教育法律规范但尚未构成犯罪的组织或个人所给予的惩戒.

　　教育行政强制执行: 教育行政机关对应履行而不自动履行教育法上义务的行政管理相对人,依法强制其履行义务的教育行政执法行为.

　　3.教师可以采用的行政救济途径主要有( )

　　A.行政复议

　　B.民事诉讼

　　C.仲裁

　　D.教师申诉

　　E民事处罚

　　答案：AD

　　【解析】教育法律救济的途径包括：一是诉讼渠道，即司法救济渠道;二是行政渠道，即行政救济渠道;三是其他渠道，主要是机构内部或民间渠道。一般是以受损害的行政相对人的申请而发生，其途径主要是行政复议、行政诉讼、行政赔偿。行政救济，是指公民、法人或其他组织认为具体行政行为直接侵害其合法权益，请求有权的国家机关依法对行政违法或行政不当行为实施纠正，并追究其行政责任，以保护行政管理相对方的合法权益。

　　需要注意的是行政诉讼不同于民事诉讼，它具有标的专属的特点。

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